自我領導力引路保長國小讓孩子找到天賦 | 新北市公立國小學區網
2017年5月24日—當企業管理學遇上國小學童,會有什麼樣的驚喜?保長國小的學生,十個孩子就有六個出身弱勢家庭,學校導入自我領導力教育,讓孩子找到天賦 ...
汐止保長國小很不起眼。位於通往基隆港的交通要道上,貨櫃場和呼嘯而過的砂石車,是保長師生每天固定的風景,但這一兩年,保長開始有來自國外和台灣各地的訪客。
「學校不山不市,是都市裡的偏鄉,」保長國小校長周德銘說。今年,保長國小又有新台詞。「保長國小成為全亞洲第一所『自我領導力教育』的公立燈塔學校,」三月底的「領導日」(類似成果發表會),周德銘特別感性。
自我領導力教育,是與全球五十六個國家同步,由沛德國際教育機構導入,以管理大師柯維(Stephen Covey)提出的「七個習慣」(主動積極、以終為始、要事第一、雙贏思惟、知彼解己、統合綜效、不斷更新)為根基的教學系統。
過去,七個習慣都是用在企業內部培訓,現在全球有三千多所學校,將七個習慣融入教學與班級、校園經營。
在全球三千多所學校中,僅有一○%通過燈塔學校認證,保長是其中之一。這幾年保長也得到新北市品格教育、友善校園與教學卓越特優等獎項;在新北市國小五年級國、英、數基本學力測驗中,各科成績從近乎倒數,如今已超過新北市平均值。
廣告這些成就的光芒,在最近三年逐漸點燃。保長地處偏遠,學生人數逐年流失,不少來自高風險家庭,學習成就感低落,打架鬧事不在少數。
選擇成為自己的領導人周德銘拿出一本手冊,「十個孩子就有六個出身弱勢家庭,在這裡,學校教育的功能大過於家庭教育。」自己從小學習低成就,周德銘更能體會,應該讓每個孩子都看到自己的天賦。
「領導人不是頭銜,而是選擇,」沛德國際教育機構資深顧問姜雪影說,不是當班長或考第一名才有領導力,而是學生成為自己的領導人,發揮潛能。
沛德執行長柯沛寧將這套教材引進台灣。在美國當過老師,也曾在台東均一中小學擔任創新教學團隊召集人,他發現,台灣的教育像貼撒隆巴斯,治療症狀卻解決不了根源,孩子對學習失去興趣,老師也被迫為了成績表現而回頭填鴨。
廣告保長國小則在三年前引入自我領導力教育課程,要能徹底改變...
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