「我,要成為這樣的老師!」身為老師的6項使命宣言 | 新北市公立國小學區網
2015年6月22日—更多主題:班級經營師培生使命學生學習·專家頭像.緯中台北市私立開平餐飲學校關懷老師.追蹤.
一、為什麼老師會封閉教室?(一)教學現場缺少開放教室的習慣和風氣
我在鄉下讀國中一年級時(1986年),公民課老師不知何故必須舉辦一場公開課,校外老師會來觀課,公民老師很緊張,如臨大敵,前前後後大約彩排了一個月,連老師上課提問,哪些同學負責舉手都已經安排好了,當然,連回答內容也都經過老師精心調整與修訂。我也被刻意安排演出一場短劇,內容是一位挑夫買彩卷,中了頭獎,很興奮,怕彩卷丟失,刻意藏進每日挑運貨物的扁擔隙縫中,這一天終於要去領獎,路過江邊,挑夫心想,從此之後再也不需要這樣辛苦挑運東西了,一時心血來潮,竟將扁擔投入江心。到了兌換站,這才發現彩卷藏在扁擔之中,懊惱不已。我扮演的角色正是那位挑夫,那天應該演得還不錯,上課也上得精采,觀課老師似乎也很滿意,該笑的時候都跟著一起笑,可說是賓主盡歡。──但公開課結束後,我們又回到常態,教室照樣封閉,老師照樣填鴨,上課不再有問答,也沒有戲可以演了,平淡無奇。
這件事,放在我心裡好久好久,我現在幾乎完全忘光了國中公民老師三年上課教些甚麼,但我卻清楚記得當天演戲的每一個細節(這就是我常說的,動手做的教學成效高達75%)。這件事也讓我見識到公開課不能說的秘密,那只是表演,不是真正的教學現場、真正的教學常態。
讓我們再回到一個核心問題:為什麼老師會將教室封閉起來?
我的觀察是,台灣教育現場缺少「開放教室」的風氣,因此讓封閉教室的習慣變成一種超穩定的常態。若談到開放,頂多走向一次或數次性的「示範公開課」(無論是被強迫或志願),示範公開課當然不會全都作秀或造假,一定也有貨真價實的教學。但問題來了,一次性的開放教室真的很難說服人、使人信服,如果這堂公開示範課如此精彩,那麼可以複製到每一堂課嗎(是否可長期持續)?每一堂課都還能這麼精彩嗎?這些提問,都是一次或數次示範公開課示範老師必須面對的挑戰與質疑。
現在再把問題拉回來,能夠進行示範公開課的老師畢竟是少數老師,回到大部分的老師身上,為什麼老師們會封閉教室?
我認為有兩個核心因素,一是「風氣使然」,大家都習慣封閉教室,封閉教室就變成再正常不過的事,反...
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